Все заметки

Когда и зачем взрослые идут учиться?

30 ИЮЛЯ 2026

Мои четыре причины — и почему предмет обучения вообще не главная

Я знаю про себя, что я практик, поэтому не оч умею в «закопаться в теорию, выучить термины». Поэтому если и хожу в обучение, то вот за чем:

  1. за людьми и связями, которые на этом самом обучении возникают,
  2. за преподом и возможностью коннекта с ним, наблюдения за методикой,
  3. за предметом обучения, как ни странно, в последнюю очередь.

При этих вводных я очень долгое время не вписывалась ни в какие обучения — потому что не горело и не вдохновляло, а может, понимания про то, каких людей хочется, не было.

Первое исключение — курс Оли Бастрон, который случился год назад, про аутентичный блог. Внутри было много ценного, но сейчас почему-то всплыл в голове один короткий диалог:

— Я подумываю пойти учиться на коуча.
— Аня, зачем тебе? Ты и так умеешь задавать правильные вопросы)

Так я не пошла учиться на коуча) И возникла еще пауза в год.

Мои занятия языками тут не берем в расчет, я про другой формат. Но даже в них — на первом месте для меня личный коннект с людьми. Просто так круто совпало, что люди, с которыми я хочу общаться, еще и языки преподают)

И вот я нашла и запланировала себе большой практический курс с ноября и, казалось бы, надо успокоиться и разгребать себе время к нему.

Но нет)

Я увидела анонс курса Крис Роппельт про LinkedIn и просто, практически не думая, в него вписалась.

Guess why?

Потому что я нашла четвертую причину — мне нужны время и место сделать то, что я себе и так поставила в план, но никак не доберусь. А это ровно оно и есть — наладить свой процесс работы с LinkedIn, но не для поиска работы, а для контактов (я эту задачу передвигаю с мая (!!!), чтобы вы понимали, потому что все время что-то более срочное вылезает).

И снова меня вернуло к идее про лимиты и рамки, которые мы сами (или нет) себе создаем.

Как будто в мире с повышенной когнитивной нагрузкой (моем мире) иначе никакие личные важные проекты не двигаются.

ЕСЛИ ИНТЕРЕСНО ПРОДОЛЖИТЬ